דף הבית אודות תלמה גביש מאמרים סרטונים ביבליוגרפיה ספרים מומלצים צור קשר
הפונקציות הפגומות בשלב הפלט מקשות על התקשורת בין הלומד לסביבתו. באמצעות הוראה נכונה של המתימטיקה ניתן לתמוך בטיפול בפונקציות הפגומות בשלב הפלט.

שלב הפלט 1. אופנות תקשורת אגוצנטרית אדם המתקשר עם זולתו באופן אגוצנטרי אינו חש בצורך לפרט את המידע הנחוץ להעברת המסר. הוא מניח שהזולת יודע את כל מה שהוא עצמו יודע. דרישה עקבית לפרט כל שלב בפיתרונות מתימטיים שונים תורמת למאבק נגד הפונקצייה הקוגניטיבית הפגומה הזאת. 2. תגובות של ניסוי וטעייה תגובות אלה הן לעיתים תוצאה של איסוף נתונים לקוי. מי שמגיב כך אינו לומד מהניסיון ואינו מסוגל להימנע מטעויות חוזרות ונישנות. בסיטואצייה הכיתתית טיפול בפונקצייה הזאת ייעשה על ידי דרישה עקבית לתשובות שעברו את שלבי הקלט והעיבוד התקינים. 3. תגובות אימפולסיביות תגובות כאלה מובילות לפיתרונות חלקיים או מוטעים. המורה–המתווך, הדורש תשובות מדוייקות ושלמות, מסייע לחניכו להתגבר על הפונקצייה הפגומה הזאת. 4. היעדר כלי פלט להעברת התגובות המעובדות או ליקוי בהם לעיתים בני אדם פועלים נכון בשלב הקלט והעיבוד, אך מתקשים לנסח את הדברים, כך שיובנו היטב על ידי האחרים. תופעה כזאת מאופיינת בעיקר בשפה לא בהירה. במתימטיקה שפת המספרים, היחידות, הגרפים ויתר צורות ההבעה המתימטית קצרות ומוגדרות היטב והקושי בהבעת המענה הנכון יהיה יחסית קטן, אם הלומד מבין את הבעייה שהוא ניצב בפניה. בתחום ההסברים המילוליים לפעולות ייתכן מצב שבו הפונקצייה הזאת תפריע ללומד. 5. חסימה בתגובות תופעה זו נובעת ממעבר חריף מהתנהגות אימפולסיבית, בלתי מתוכננת, ליתר ריסון עצמי, עד כדי אי יכולת להגיב. במקרה כזה יש לטפל בשלב העיבוד, שבו הפרט ילמד להפוך את האימפולסיביות למחשבה מסודרת. המעיין ברשימת הפונקציות הפגומות והקריטריונים של התיווך יוכל להבחין על נקלה שהמתימטיקה מזמנת מצבים תיווכיים רבים. יש בה דרישות חוזרות ונישנות לתהליכים מעצבי-שינוי, כמו: הנמקה, מסקנה, מיון ועוד. עם זאת, יש לזכור שתיווך והוראה אינם אותו דבר, אם כי יש ביניהם חפיפה חלקית. יש מקרים שהתיווך הוא קריטי ואם הוא לא ייעשה תהיה פגיעה גם בהוראה. בזמן העברה של מערכת ערכית, למשל בכיתה א' – כשמלמדים כיצד להתנהג, כאשר מקנים שליטה וויסות התנהגות, חייבים בתיווך. התיווך הוא תהליך התערבותי ולפעמים אין צורך בו. מורה למתמטיקה שיתווך כל הזמן ימצא עצמו במצב שלא יוכל להורות את המיקצוע. עליו למצוא את שביל הזהב בין תיווך להוראה, רק אז יפיק תועלת רבה מהשילוב. יש תלמידים שאי אפשר ללמדם מתימטיקה משום שהם זקוקים לתכנית התערבותית עמוקה יותר, אלה יזדקקו לטיפול בהעשרה אינסטרומנטלית בניפרד משיעורי החשבון. מומלץ לקרוא את הספר "האדם כישות משתנה" מאת פרופ' ראובן פוירשטיין.

 
 
ספר חשבון לתלמיד
ספר חשבון למורה
1. מספרים טבעיים
2. מובני השבר
3. המשמעות של חיבור וחיסור שברים
4. הרחבה וצמצום
5. צמצום והרחבה - חיבור וחיסור
6. חיבור וחיסור מספרים מעורבים
7. כפל וחילוק של שברים פשוטים
8. השלם וחלקיו
9. מציאת השלם מהחלק בשברים וב-%
10. היחס בין המרכיבים הכמותיים
11. יותר ופחות משלם
12. הכרת השבר העשרוני
13. חיבור וחיסור שבר עשרוני
14. כפל וחילוק שבר עשרוני
15. השבר העשרוני ואחוזים
הנדסה לתלמיד
הנדסה למורה
הנדסה - כיתות ד'
הנדסה - כיתות ה'
הנדסה - יחידות
הנדסה - חישובי שטחים









.תלמה גביש ז"ל יצרה את חומרי הלימוד עבור הלומדים והמלמדים. השימוש בחומרים מותר תוך ציון שם הַמְחַבֶּרֶת