דף הבית אודות תלמה גביש מאמרים סרטונים ביבליוגרפיה ספרים מומלצים צור קשר
השדה המנטלי הוא המרחב המחשבתי בו אנו עוסקים בתחום כלשהו. כאשר אנו נדרשים לפתרון בעיות, עלינו לרכז את כל הקשור לאותה בעייה ואז לבנות מתוך המיכלול את הפתרון. כאשר השדה המנטלי צר נשמטים נתונים חשובים השייכים לנושא הנדון ונשללת היכולת לפתור את הבעיה. כדי להפעיל יצירתיות יש צורך בשדה מנטלי רחב ביותר ובראייה רחבה של מיכלול הפרטים כדי לחפש או ליצור מערכת יחסים חדשה.

הרחבת השדה המנטלי ופיתוח גמישות מחשבתית {פונקציות קוגניטיביות פגומות: שלב העיבוד - שדה מנטלי צר} הצגה של השלם במיגוון צורות מחזק את הייצוג הפנימי של המושג מ: כבר אמרתי לכם שלשבר יש משמעות נוספת. יש בדעתי רק להציג אותה. יותר מאוחר נטפל בה. מ: כמה אליפסות מצויירות בקבוצה? ת: 7. מ: איזה חלק מהקבוצה מהווה אליפסה אחת? ת: 1/7. מ: איזה חלק מהקבוצה מהוות האליפסות הצבועות? ת:3/7 . מ: מתוך 7 אליפסות יש 3 צבועות. מ: מי יכול להסביר מה המצב עכשיו? ת: יש לנו 28 אליפסות , מתוכן 12 צבועות. מ: מה נישמר כל הזמן? ת: בכל קבוצה יש 3 צבועות וארבע לבנות. מ: אנחנו אומרים ש'מכל 7 אליפסות 3 צבועות'. אפשר גם לומר ש'היחס בין הצבועות לבין הקבוצה הוא 3 על 7'. אומרים זאת גם כך: 'היחס הוא 3 ל – 7'. רושמים את זה : 7 : 3 מ: מה היחס בין הצבועות ללבנות? ת: 3 ל – 4. מ: למה? ת: כי על כל 4 לבנות יש לנו 3 צבועות. לסיכום: ארבע שביעיות = ארבע לחלק לשבע = ארבע מתוך שבע . שלוש שביעיות = ____________ =___________. תהליכים מופשטים מול המחשה {מוחשי, מופשט} ש: למה בציור ז' יש אליפסה שמקיפה את הגלילים וביתר הציורים אין קו שמחבר את השלם ליחידה אחת? ת: לפעמים אנחנו חושבים על השלם מבלי שצריך לסמן שהוא שלם. למשל, כל תלמידי בית-הספר הם שלם. במחשבה אנחנו כאילו מקיפים אותם בקו וחושבים עליהם כמשהו אחד. איננו זקוקים לקו. ש: זה כמו במספרים השלמים? במספר תלת סיפרתי 853 ה – 8 מונה את המאות. אני לוקח את כל מאה כיחידה אחת ומונה כמה כאלה יש לי. זה אותו דבר? מ: נכון. זה אותו סוג של חשיבה. ש: בגלל זה הקיפו את הגלילים? להראות לנו שאנחנו חושבים עליהם כשלם אחד? ת: נכון. ש: אז למה לא הקיפו את השלמים האחרים? ת: הקפנו אותם במחשבה שלנו. אנחנו חושבים את זה. ש: איך אפשר לענות על השאלה בציור י"א? ת: אי אפשר לענות, כי אי אפשר לחלק את השלם הזה לחלקים שווים. מ: נכון. כאן הגעתם לכלל חשוב: אפשר לקבל יחס רק אם החלוקה של השלם היא לחלקים מאותו סוג.[מוטב שכלל חשוב כזה ייכתב במקום בולט על פלקט] .

 
 
לכתבה הבאה בנושא:

 
2. מובני השבר

תגובות: 0
צפיות: 1
ספר חשבון לתלמיד
ספר חשבון למורה
1. מספרים טבעיים
2. מובני השבר
3. המשמעות של חיבור וחיסור שברים
4. הרחבה וצמצום
5. צמצום והרחבה - חיבור וחיסור
6. חיבור וחיסור מספרים מעורבים
7. כפל וחילוק של שברים פשוטים
8. השלם וחלקיו
9. מציאת השלם מהחלק בשברים וב-%
10. היחס בין המרכיבים הכמותיים
11. יותר ופחות משלם
12. הכרת השבר העשרוני
13. חיבור וחיסור שבר עשרוני
14. כפל וחילוק שבר עשרוני
15. השבר העשרוני ואחוזים
הנדסה לתלמיד
הנדסה למורה
הנדסה - כיתות ד'
הנדסה - כיתות ה'
הנדסה - יחידות
הנדסה - חישובי שטחים









.תלמה גביש ז"ל יצרה את חומרי הלימוד עבור הלומדים והמלמדים. השימוש בחומרים מותר תוך ציון שם הַמְחַבֶּרֶת