דף הבית אודות תלמה גביש מאמרים סרטונים ביבליוגרפיה ספרים מומלצים צור קשר

היחידה הראשונה מהווה חזרה על חומר שכבר נילמד. מטרות היחידה לעורר את הצורך בחיפוש חוקיות ובהסקת מסקנות ממנה. להצביע על חוקיות בחיי היומיום. להדגיש את החשיבות של שמירה על החוקים. וויסות התנהגות להדגיש את הצורך בחוקים בתחומים שונים של החיים. וויסות התנהגות להצביע על הקשר בין החשבון לחיים. תיווך של משמעות לקרב את התלמיד לחשבון על ידי יציאה מעולמם של התלמידים. לעורר מוטיבצייה פנימית וסקרנות. לשתף את התלמידים בהבנייה של תהליכי חשיבה. להפוך אותם מלומדים פסיביים ליוצרי ידע חדש – יוצרי בעיות חדשות המבוססות על עקרונות שרכשו. תיווך להתנהגות משתפת לבסס את עולם המושגים המתימטיים על ידי שיומם ( = מתן שם ) של סוגי המספרים ומרכיבי הפעולות.כושר המשגה לחזור על חומר קודם ברמה גבוהה וברמה שתאפשר לתלמידים מתקשים להשלים את ידיעותיהם. לחזור על ארבעת פעולות החשבון במספרים הטבעיים. טיפול במשמעויות של פעולות החשבון. שיום מספרים גדולים מעבר לאלף. להשתמש בפעולת החילוק בבניית המעבר מהמספרים הטבעיים לשברים. ליצור צורך במספרים שליליים. ליצור צורך בשברים פשוטים. מוּדָעוּת ליחסי הכלה. להציג תהליך השוואה {מערכת התייחסות: אופרציות} שישמש בסיס להבחנה ולמיון תרגילים ובעיות במתימטיקה. תת מטרות בנייה של טבלה כאמצעי לארגון ההשוואה. החוקיות של ההשוואה: בעת ההשוואה מתייחסים גם לשווה וגם לשונה. את השווה (המשותף) כותבים פעם אחת, את השונה כותבים בנפרד. כל שלב בהשוואת השונה יש לבנות על אותו בסיס – אין להשוות באותו שלב בין תכונות שאין להן בסיס משותף. לדוגמא: לא ניתן לומר: "בכדורסל יש סל אבל בכדורגל יש 11 מְשחקים", כי זו השוואה שמרכיביה אינם לקוחים מבסיס משותף. הבסיס המשותף הוא הקריטריון. קריאה זהירה של הוראות. קירוב התלמידים למתימטיקה על ידי הצבעה על קירבה בין חוקיות ספורט לחוקיות מתימטית ולחוקיות בכלל. המושגים שהיחידה מטפלת בהם: חוקיות, תחום, בסיס להשוואה, קריטריון, רלוונטי, שיום, רבבות, מיליונים, אינסוף, עוקב, מספרים טבעיים, מספרים שלמים, מספרים חיוביים, מחובר, סכום, מחוסר, מחסר, הפרש, מספרים שליליים, יותר מ…, פחות מ…, הגדרה, חילוק לחלקים, חילוק להכלה, תוצר, תהליך, כופל, ניכפל, גורם, מכפלה, מחולק, מחלק, מנה, גדול פי…, קטן פי…, חשבון מימדים, יחס, כינוי, עיגול מספרים, ממוצע, ממוצע משוקלל. במגרש המשחקים המשימה הראשונה מטרת המשימה להביא את הילדים למסקנה שלכל משחק ומשחק יש חוקיות משלו, התלוייה בטיב המרחב, שהוא התחום שבו הוא מצוי, בשחקנים ובחוקי המישחק. יציאה מחוץ לגבולות המגרש מחייבת בדיקה מחודשת של החוקיות. שימו לב! לספר המורה העתקו קטעים שלמים מספר התלמיד. תשובות שהתלמידים אמורים לתת כתובות בספר המורה באדום. שילוב ספר התלמיד בספר המורה נועד להקל על המורה. המשימה הראשונה דיאלוג בנושא משחקי הספורט. ש: מה צריך לעשות במשימה הראשונה? ת: לזהות את המשחקים שמיוצגים על ידי הציורים. ש: מה הם המשחקים? ת: כדורגל וכדורסל. ש: איך הצלחתם לזהות? ת: כתובים שמות של משחקים. יש ציור מלבני שמחולק לשני חלקים – כמו המגרשים בכדורגל ובכדורסל. בקו האמצע יש עיגול, כמו שרואים במגרשים של המשחקים האלה. ש: איך אפשר לדעת איזה שירטוט מייצג איזה משחק? ת: בציור א' יש עיגולים ובתוכם כתוב 'סל', בציור ב' יש מלבנים שכתוב בתוכם 'שער'. משימה שנייה מ: קיראו את הכתוב עד "מספר". הסתירו את ההמשך, כדי שנוכל להתקדם במשימה. מה קרה לחוקים במשימה השנייה? ת: החוקים של שני המשחקים התערבבו. ש: מה אתם חושבים שיבקשו מאיתנו לעשות? ת: לעשות סדר. לכתוב את החוקים ששייכים לכדורגל לחוד ואת אלה ששייכים לכדורסל לחוד. ש: אולי יבקשו גם להשוות בין החוקים של הכדורגל ושל הכדורסל? ש: אם יבקשו גם לבודד את החוקים וגם להשוות ביניהם, איך הייתם מציעים לארגן את המשימה? ת: בטבלה. ש: איך כדאי לארגן את הטבלה? ת: קודם נפריד את החוקים. לכל משחק – החוקים שלו. אחר כך נסדר אותם זה מול זה, מספר השחקנים בשורה אחת, מבנה המגרש – בשנייה, מה שאסור – בשלישית. ת: יש שני סוגים של איסורים : א. איסור נגיעה בכדור; ב. איסור לנהוג באלימות. ש: מה ההבדל ביניהם? ת: באיסור א' יש הבדל בין החוק של הכדורגל לזה של הכדורסל. בכדורגל אסור לגעת בכדור ביד בכדורסל – אסור לגעת בו ברגל. איסור ב' משותף לשניהם – אסור לנהוג באלימות. ש: איך נארגן את זה בטבלה? איך נבנה אותה? ת: נחלק לשני טורים, אחד – לכדורגל ואחד – לכדורסל. ת: צריך 3 טורים, שניים לא יספיקו. צריך טור אחד שיציין לפי מה משווים. מ: בנו את הטבלה לבד וקיבעו כמה טורים צריך ואיך למלא אותה? הדיון מוביל לצורך לקבוע טור שיסביר על איזה בסיס נעשית ההשוואה בכל שלב. מ: הבסיס להשוואה נקרא: 'קריטריון'. ת. יש חוק אחד שאינני יודע למה לשייך אותו. ש. איזה? ת. אסור להשתמש באלימות. ש. מה אתה מציע? ת. החוק הזה שייך לשניהם.

 
 
לכתבה הבאה בנושא:

 
1. מספרים טבעיים

תגובות: 0
צפיות: 93
ספר חשבון לתלמיד
ספר חשבון למורה
1. מספרים טבעיים
2. מובני השבר
3. המשמעות של חיבור וחיסור שברים
4. הרחבה וצמצום
5. צמצום והרחבה - חיבור וחיסור
6. חיבור וחיסור מספרים מעורבים
7. כפל וחילוק של שברים פשוטים
8. השלם וחלקיו
9. מציאת השלם מהחלק בשברים וב-%
10. היחס בין המרכיבים הכמותיים
11. יותר ופחות משלם
12. הכרת השבר העשרוני
13. חיבור וחיסור שבר עשרוני
14. כפל וחילוק שבר עשרוני
15. השבר העשרוני ואחוזים
הנדסה לתלמיד
הנדסה למורה
הנדסה - כיתות ד'
הנדסה - כיתות ה'
הנדסה - יחידות
הנדסה - חישובי שטחים









.תלמה גביש ז"ל יצרה את חומרי הלימוד עבור הלומדים והמלמדים. השימוש בחומרים מותר תוך ציון שם הַמְחַבֶּרֶת